Juego expresión del niño

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WiseGeek: ¿Qué juego de niños refiero a la frase idiomática Inglés juego de niños se refiere a algo que es fácil de hacer, o sin desafío significativo. Esta manera de hablar de niveles de dificultad relaciona las habilidades de un adulto a los de un niño, señalando que con un menor desarrollo, un niño sólo puede dominar tareas más fáciles. Este tipo de lenguaje alegórico es popular para describir los niveles de complejidad o dificultad para cualquier situación. El idioma Inglés tiene una amplia gama de otras expresiones que describen la misma idea que la frase, juego de niños. de habla inglesa también podrían decir que algo es un pastel de a pie, que se refiere a una actividad social popular de épocas anteriores. También podrían decir que algo es un juego de niños o una volcada, cuando éste sea una referencia de baloncesto. Aparte de usar la frase, un juego de niños, alguien también podría decir que algo es tan fácil un bebé podría hacerlo. Aquí, la idea de contraste para adultos capacidades a las de un bebé presenta un contraste más claro. La frase tan fácil un bebé podría hacerlo ha inspirado a muchos eslóganes publicitarios para los productos que promueven la facilidad de uso. Otro modismo utiliza la misma alegoría de una manera ligeramente diferente. Alguien podría decir que algo fácil es como quitarle un caramelo a un bebé. El tono de este idioma es más negativo, aunque el significado general sigue siendo la misma. Además de lo anterior, también hay frases idiomáticas en inglés que presentan juego de niños como un fenómeno negativo. Por ejemplo, en Inglés británico, puede ser popular decir que alguien está jugando patos y drakes. Esto generalmente significa despilfarrar la riqueza o la oportunidad. Aquí, la alegoría es un juego del niño de saltar piedras en el agua. Cuando los angloparlantes utilizan la frase sus juego de niños, se están refiriendo a sus propias ideas de lo difícil que es algo. La tarea en realidad no puede ser tan fácil como el altavoz que está presentando. Uno de los desafíos como un oyente es entender si el altavoz está utilizando expresiones elaboradas como juego de niños para describir con precisión una actividad fácil, o para ocultar el hecho de que en realidad puede ser bastante difícil. expresiones similares que sirven el mismo significado incluyen, no es una ciencia exacta, y, es un paseo por el parque. Artículo Discusión 2) Una vez contrató a un editor profesional que me ayude a publicar un libro, y yo le di lo que creía que era una lista bastante complicada de lo que había que hacer. Lo miró y dijo en su línea de trabajo, que era todo juego de niños. En realidad sonaba un poco decepcionado de que yo no tengo el trabajo más difícil para él hacerlo. He oído algunos profesionales de otras líneas de trabajo dicen lo mismo. Siempre estaban siendo llamados para realizar las tareas más simples posible. 1) Creo que la expresión quotchilds playquot puede ser relativa a la situación. Yo no sé cómo cortar en mi propia computadora si mi vida dependiera de ello, sino a un programador informático que sería un juego de niños. Sería como pedirle a un cirujano de cerebro para suturar un corte o un chef para romper un huevo. Habían dicha solicitud simple para ser nada más que un niño play. Play es un juego de niños El trabajo es la expresión más alta de desarrollo humano en la infancia, porque sólo ella es la libre expresión de lo que es en un alma childrsquos. Friedrich Froebel La verdadera educación no puede ser forzada mdasha niño tiene que querer aprender. Este anhelo es a menudo encerrado en lo profundo, y es la tarea teacherrsquos para descubrir y fomentarlo. Pero la enseñanza probablemente nunca ha sido tan difícil como lo es ahora. Muchos niños pasan más horas al día con sus cuidadores que con sus padres. Con demasiada frecuencia, vienen de hogares rotos en las aulas con poco personal y con financiación insuficiente. Estos niños a menudo entran en la habitación rebelde y vigilado, el bloqueo de los maestros por miedo a ser traicionado por otra figura de autoridad. Sin embargo, el papel del maestro es ahora más importante que nunca, y la parte más vital de la obra no es académica. Tenemos que permitir que los niños sean niños para el mayor tiempo posible. Necesitan tiempo para inhalar y exhalar. Tienen que jugar. Los niños no son los ordenadores o robots que se pueden programar de acuerdo a nuestros deseos que tienen un corazón y el alma, no sólo un cerebro. Friedrich Froebel. que creó el concepto de jardín de infancia, fue un educador alemán del siglo XIX cuya mayor regalo fue su capacidad de ver la vida a través de los ojos de un childrsquos. Por eso, casi doscientos años después, su filosofía educativa tiene sentido para cualquier persona que ama a los niños. Cuando acuñó el nombre ldquokindergarten, rdquo quería decir que literallymdashldquoa jardín de childrenrdquomdashwhere cada niño es alimentado con el mismo amor y cuidado dado a una planta de semillero. El sabía que los seres humanos son esencialmente seres creativos y compasivos, y que la educación debe implicar el desarrollo de estos rasgos. Froebel menudo hablaba de la importancia de jugar childrenrsquos: ldquoA niño que juega a fondo y con perseverancia, hasta que prohíbe la fatiga física, será un adulto determinado, capaz de auto-sacrificio, tanto para su propio bienestar y el de others. rdquo en las leyes educativas para Froebelrsquos todos los maestros. educador James Hughes destila gran parte de la sabiduría de Keilhau en pensamientos que sean fácilmente comprensibles hoy: Froebel se opuso a todo sistema que amplía el conocimiento a expensas del niño, y toda su vida fue una protesta contra los procesos ldquostamping y moldingrdquo de maestros que fallaron reconocer el carácter sagrado de la individualidad childrsquos. Lo que no fue valorado el poder, pero el poder creativo. Su objetivo era hacer algo mejor de sus alumnos que meros ldquomachines, rdquo y, como tan bien dicho, para que sean ldquofree, pensamiento, independiente people. rdquo Algunos de los mayores visionarios educativos en América estudiados y construidos sobre la filosofía Froebelrsquos. Elizabeth Peabody jugó un papel decisivo en el establecimiento de jardines de infancia a través de América. Caroline Pratt inventó el concepto de bloque de unidad en 1913 y comenzó Ciudad y País escuela el próximo año. Lucy Sprague Mitchell fundó la calle de la universidad Banco de Educación con su enfoque en los primeros años. Estas mujeres abrió el camino para el aprendizaje a través del juego, y sus escuelas siguen en pie como faros para la educación del niño ldquowhole, rdquo enfatizando la actividad física y la expresión creativa. Hoy en día, los defensores del juego y la exploración se pueden encontrar en todas partes. De hecho, todos los buenos maestros saben que el juego en sí misma es insustituible en una vida childrsquos. No sólo es el mejor método de educación de la primera, pero itrsquos también es esencial para el crecimiento de un espíritu childrsquos. En cierto modo, el juego debería requerir ninguna otra defensa que define la infancia. Sin embargo, en su Crisis documento en el jardín de infancia. Alianza para Childhoodrsquos Edward Miller y Joan Almon informe de que el juego continúa a desaparecer de la vida childrenrsquos jóvenes. Ellos respaldan su afirmación con estudios y pruebas convincentes, y resumir sus conclusiones: Kinder ha cambiado radicalmente en las dos últimas décadas de una manera que pocos estadounidenses son conscientes. Los niños ahora pasan mucho más tiempo que se enseña y probado en lectura, escritura y matemáticas habilidades que lo hacen aprendizaje mediante el juego y la exploración, el ejercicio de sus cuerpos, y el uso de su imaginación. Muchos jardines de infantes utilizan planes de estudio, muy precisas y adaptadas a las nuevas normas estatales y vinculados a las pruebas estandarizadas. En un número cada vez mayor de los jardines de infancia, los maestros deben seguir las secuencias de comandos de las que pueden no desviarse. Estas prácticas, que no están bien fundamentadas en la investigación, violan los principios establecidos desde hace tiempo de desarrollo del niño y la buena enseñanza. Cada vez es más claro que están comprometiendo tanto sus perspectivas a largo plazo para el éxito en la escuela de salud y childrenrsquos. Algunos de los peores cambios han originado a partir de los programas académicos exigidos por el gobierno que le roban a los niños de su oportunidad de aprender mediante el juego y la carga de los maestros cada vez con más presión y el papeleo. A medida que observo esta tendencia crezca todos los años, estoy de acuerdo con la observación de Albert Einsteinrsquos: ldquoIt es un milagro que la curiosidad sobreviva education. rdquo formal de los motivos detrás de la normalización a menudo suenan bien. Los políticos dicen que quieren ldquofixrdquo nuestro sistema educativo roto para que nuestros hijos puedan competir en el escenario global. Se habla de volver a lo básico, el dominio de las tres Rs, y documentación de resultados medibles. Y muchos de estos mandatos son el resultado directo de los padres y los votantes que piden un cambio. Pero debemos mirar más de cerca el tipo de cambio que los niños necesitan. Programas transmitidos de establecimientos políticos distantes vienen con condiciones. Documentación adicional elimina los maestros de los niños que necesitan de su cuidado. Los niños están confundidos por las pruebas y diagnósticos a una edad en la que deberían estar jugando. Los tomadores de decisiones, al parecer, ignoran la sabiduría de los maestros que couldmdashand domdashtell cómo aprenden los niños. Un ejemplo de esto es una carta de renuncia reciente de la maestra Susan Sluyter, publicado en The Washington Post: Le escribo hoy para hacerle saber que estoy renunciando a mi posición como Pre-K y maestra de Kindergarten en las Escuelas Públicas de Cambridge. Es con profunda tristeza que he llegado a esta decisión, ya que me ha gustado mi trabajo, mi comunidad escolar, y las familias y el profesorado increíble y dedicado he estado conectada con todo el distrito durante los últimos dieciocho años. En este inquietante era de pruebas y recolección de datos en las escuelas públicas, he visto mi carrera transforma en un trabajo que ya no se ajusta a mi comprensión de cómo los niños aprenden y lo que un maestro debe hacer en el aula para construir un ambiente sano, seguro, entorno apropiado para el desarrollo de aprendizaje para cada uno de nuestros hijos. Yo he experimentado, en los últimos años, los mismos mandatos que todos los maestros en el distrito han experimentado. He visto como mis requisitos de trabajo se apartó de un enfoque en los niños, a sus estilos de aprendizaje, necesidades emocionales, y sus familias individuales, intereses y puntos fuertes para un enfoque en las pruebas, la evaluación, y anotando los niños pequeños, por lo tanto el aumento gradual de la exigencias académicas y las presiones sobre ellos. Cada año, he tenido que pasar más tiempo asistiendo a clases y talleres para conocer las nuevas exigencias académicas que huelen a primero y segundo grado, en lugar de Kinder y Pre-K. He necesitado para programar y asistir a más y más reuniones sobre los comportamientos cada vez más extremas y las necesidades emocionales de los niños de mi clase me reconocerán muchas de estas conductas como los niños gritando a los adultos en su mundo, ldquoI canrsquot hacer esto Mírame sé Ayúdame me Ver merdquo he cambiado mi práctica en los últimos años para permitir el tiempo necesario y el enfoque de todas las demandas que vienen desde arriba. Cada año hay más. Cada año he tenido cada vez menos tiempo para enseñar a los niños a los que amo en la forma que conozco bestmdashand en la forma expertos en desarrollo infantil recomiendan. Llegué al lugar donde el año pasado empecé a sentir que era parte de un sistema roto que estaba causando daño a esos mismos niños que estaba allí para servir. Yo estaba tratando de sobrevivir en una comunidad de colegas que estaban luchando para hacer lo mismo: para adaptarse y sobrevivir, para continuar aferrarse a lo que pudimos, y afirmar lo que creemos que es una enseñanza de calidad para un salón de clases de la primera infancia. Empecé a sentir un profundo sentimiento de pérdida de integridad. Sentí que mi espíritu, mi pasión como maestro, escabullo. Me sentí aumento rabia dentro de mí. Sentía que necesitaba para sobrevivir por buscar otro lugar y dejando a la comunidad que amo tanto. No me sentí que estaba dejando mi trabajo. Me sentí entonces y ahora siento que mi trabajo me dejó. Muchos otros maestros sienten lo mismo. Pero la política pública está en contra de ellos, y ellos se sienten forzados fuera de su campo. La enseñanza requiere gran amor, sabiduría y paciencia. Se necesita tiempo para descubrir lo mejor de cada niño, y luego a lo alcanzará. ¿Qué ocurre cuando los maestros se les roba de este tiempo precioso Cuándo van a tener la oportunidad de construir una relación con cada niño a través de la interacción y el juego simple, que es cuando realmente se producen los mejores momentos de enseñanza. En Australia, educador Maggie Dent habla con valor en la defensa de juego: No estructurado, el juego centrado en el niño tiene enormes beneficios para los niños pequeños, y esos beneficios no puede ser probada por las pruebas de referencia. Nuestra capacidad de ser pensadores creativos e innovadores que resuelven problemas proviene del uso de nuestro propio proceso mental para explorar el mundo. ¿Cuánto tenemos que valorar el pensamiento creativo, dada la velocidad de cambio que recorre el mundo moderno no hay respuestas en los libros de texto sobre cómo gestionar el cambio inesperado, y es por eso que estamos deshabilitando nuestros hijos por el robo de su capacidad para utilizar el juego para aprender , para explorar, cuestionar y resolver problemas sin ayuda adultrsquos. Están conectados biológicamente para aprender de sus experiencias, siempre que esas experiencias son atractivas e interesantes. Cada niño es diferente. Cada uno tiene un conjunto único de habilidades, creado para un propósito especial. Entonces, ¿por forzar un estándar educativo común en ellos sabemos que los niños aprenden mejor a través del juego, pero el juego también trae consigo la alegría, la alegría, y el desapego de los problemas del día. En nuestra cultura frenéticamente sobre-programado, todos los niños deben tener un derecho a jugar. Johann Christoph Arnold personas han llegado a esperar un buen consejo de Johann Christoph Arnold, un autor galardonado con más de un millón de copias de sus libros en la impresión, en más de veinte idiomas. Arnoldrsquos mensaje ha sido moldeada por los encuentros con grandes pacificadores como Martin Luther King Jr. Madre Teresa, Dorothy Day, Ceacutesar Chávez, y Juan Pablo II. Junto con paralizado oficial de policía Steven McDonald, Arnold comenzó el programa Rompiendo el Ciclo, trabajando con estudiantes en cientos de centros públicos para promover la reconciliación a través del perdón. Este trabajo también lo ha llevado a las zonas de conflicto de Irlanda del Norte a Ruanda para el Oriente Medio. Más cerca de casa, que sirve como capellán para el departamento sheriffrsquos locales. Él y su esposa tienen ocho hijos, cuarenta y cuatro nietos y un bisnieto. Ellos viven en el estado de Nueva York. Más artículos Compartir Ver Comentarios 1 Comentarios (1) Deja un comentario Rosan órgano Comentada el 14 de septiembre, el año 2015 soy el Director de Bindarra guardería, un centro de cuidado infantil con base pequeña comunidad y me gustaría una copia de este libro para compartir con mis educadores y familias.